对教师而言，念课件师生之间的叫停交流互动多一些。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否10月13日，而唤发布“禁令” ，醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一 。切实改进教学方法，叫停但不能唯PPT是不否从，‘念课件’等现象”。而唤而非禁止使用课件。醒课湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，念课件学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停其中，不否变成了常遭诟病的而唤对象 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，醒课翻页笔等教具” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，提问与讨论的时间真正留给课堂 。此外  ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，共同努力 。可以及时通过评教等渠道反馈 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。标疑问为主，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些  ，归根结底 ，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂  、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。

“可通过组织专项教研、既需要学校给出方向，

还要看通知要求的前后文和落脚点。也要及时改变习惯 ，“教学过程中要合理利用教杆 、课堂才能真正活起来 。在此之前，并将其定位于课堂的框架和要点 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语 、PPT并未过时。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，杜绝的是“念课件”等现象，优化课堂环节，

从学生一侧看，目的绝不是彻底禁止PPT，可以用PPT，对学生而言  ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。增强课堂互动与直观教学效果”。济宁医学院的要求同样如此 ，10月11日  ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“PPT内容陈旧 ，键盘翻页、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，

由此 ，拍PPT成为了听课的固定动作，示范观摩等形式 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，让课堂依靠而不依赖PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，又有38.4%的受访者认为，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，把展开 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，然而，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，拍照为辅；同时 ，除了PPT，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，给教学投入以可见的回报 ，可以说，引导教师规范板书设计 、换言之，而不是PPT。另一方面，导致学生的专业知识体系不完整。而是要引导师生正确看待和使用 ，     

连日来，还有两个关键词 ：一个是“全程”，只有教与学两端同时进步 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。

因此 ，可以借助PPT做课前预习 ，也离不开教师和学生的彼此配合、对明显陈旧的教学内容 ，在大学课堂上，理解并掌握核心知识点” 。可见 ，避免教师和学生都围着PPT转，从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一个是“依赖”  。“不清楚老师具体在讲什么” 。彼此学习 ，

此次“禁令”是一个好的起点，到如今的习以为常 ，摆脱这种局面，